[17_08] Formulación de problemas de áreas por futuros maestros a partir de un contexto: algunas características

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Se presenta un trabajo en el que se analizan 562 problemas de matemáticas formulados por 192 estudiantes del grado de Maestro en Educación Primaria en la Universidad de La Laguna en torno al concepto de área. La actividad que se les propuso consistía en formular tres problemas de áreas a partir de una situación con un contexto determinado. Los resultados muestran que la mayoría son capaces de formular problemas con toda la información necesaria pero, cuando no lo hacen, suelen obviar las dimensiones necesarias para la correcta resolución del problema. Además, es destacable que en la mayoría de los problemas formulados, a pesar de ser sobre un concepto geométrico, no se incorpora ningún tipo de representación. Acerca de la gestión de las unidades, se ponen de manifiesto ciertas dificultades, tanto debidas a la confusión entre unidades de área y de longitud como su relación con respecto a la razonabilidad del contexto, ya sea por su sobredimensión o infradimensión. El análisis realizado permite observar que el concepto de área requiere una especial atención en la formación de los futuros maestros.

Cita en formato APA-7:

Sosa-Martín, D.; García-Alonso, I. y Bruno, A. (2025). Formulación de problemas de áreas por futuros maestros a partir de un contexto: algunas características. Formación del Profesorado e Investigación en Educación Matemática, Vol. XVII. pp 163-183.