Etiqueta: Inés del Carmen Plasencia Cruz

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Publicado en Número VIII Etiquetado con , , ,

Autoría: Volumen: Resumen: Este artículo parte del trabajo realizado por el GIDIM con 25 niños y niñas de Educación Infantil (5 años de edad) en un centro educativo concertado de Tenerife. En ella se pretende comparar la competencia cognitiva de este alumnado en las áreas de Matemáticas y Naturales, siguiendo el marco desarrollado en la Teoría de las Inteligencias Múltiples de Howard Gardner. Se utilizan, como instrumentos para la evaluación, algunas de …

[08_11] Evaluación de las Inteligencias Lógico-Matemática y Naturalista en la Teoría de las Inteligencias Múltiples. Estudio de casos Siga leyendo ⏵⏵⏵

Publicado en Número VII Etiquetado con , , , , ,

Autoría: Volumen: Resumen: Este artículo expone parte del trabajo realizado durante el curso escolar 2004-2005 con niños de Educación Infantil y Primaria de la isla de Tenerife y que tiene como finalidad evaluar la competencia cognitiva de los niños en las áreas de conocimiento propuestas por Howard Gardner autor de la teoría MI (Inteligencias Múltiples). En concreto, mostraremos los resultados obtenidos en la evaluación de la inteligencia lógico-matemática de 25 niños de …

[07_17] Evaluación de la competencia lógico-matemática desde el marco de las inteligencias múltiples Siga leyendo ⏵⏵⏵

Publicado en Número VI Etiquetado con

Autoría: Volumen: Resumen: En este artículo haré algunas reflexiones sobre el papel que tiene la Matemática en el currículo de la Educación Primaria, en concreto, en la Comunidad Autónoma Canaria. Además de las disposiciones oficiales que regulan el currículo de la etapa utilizaré algunas de las recomendaciones sugeridas por el Consejo Escolar de Canarias, recogidas en el documento Plan de Objetivos y Contenidos Prioritarios para la Educación Primaria. Cita APA-7: Plasencia. I. …

[06_12] Consideraciones sobre la matemática y su enseñanza y aprendizaje en la Educación Primaria Siga leyendo ⏵⏵⏵

Publicado en Número V Etiquetado con

Autoría: Volumen: Resumen: La sociedad está cambiando y con ella la educación y el trabajo de los profesores. En este proceso de cambio, la evaluación se ha convertido en un elemento básico en el análisis de la calidad de la enseñanza. No cabe duda que el factor esencial de la evaluación y su auténtico significado es comprobar la eficacia o la insuficiencia de nuestros instrumentos docentes, dado que permite valorar o cuestionar …

[05_14] La evaluación: elementos para una valoración integral Siga leyendo ⏵⏵⏵

Publicado en Número IV Etiquetado con , , , ,

Autoría: Volumen: Resumen: La teoría de las inteligencias múltiples (MI), obra de Howard Gardner, pretende, sobre todo, ampliar el ámbito de funcionamiento mental que se recoge bajo la denominación de inteligencia. Gardner, a través de su teoría, afirma que no sólo no existe un único y monolítico tipo de inteligencia que resulte esencial para el éxito en la vida sino que, en realidad, existe un amplio abanico de no menos de siete …

[04_01] Inteligencia Lógico-Matemática y Currículum Escolar. Siga leyendo ⏵⏵⏵