![[11_04] Hacia la elaboración de un marco metodológico para la formación de profesores de Secundaria haciendo uso de Software de Geometría Dinámica](https://wp.ull.es/fpiem/wp-content/uploads/sites/158/2023/07/vol11.png)
Autoría: Volumen: Resumen: En este artículo se presenta el análisis de la resolución de una tarea dentro de un marco de formación de profesores de Matemáticas para la Educación Secundaria. La investigación se desarrolló en aula con estudiantes de la …
Autoría: Volumen: Resumen: El objetivo de este estudio es doble: por una parte, se trata de, determinar, analizar y comparar los niveles de razonamiento geométrico de un grupo de maestros de Educación Primaria tanto en ejercicio como en formación y, …
![[09_07] El pensamiento operacional en la resolución de problemas de matemáticas](https://wp.ull.es/fpiem/wp-content/uploads/sites/158/2023/07/vol09.jpg)
Autoría: Volumen: Resumen: En este artículo se hace una revisión de la literatura en resolución de problemas, que pone de manifiesto las dificultades que existen en este tema en la actualidad y cómo éstas no están plenamente caracterizadas. Se aportan …
[09_07] El pensamiento operacional en la resolución de problemas de matemáticas Leer más »
![[08_01] CAS (Computer Algebra Systems) y Software Dinámico en la resolución de problemas. Un ejemplo de aplicación](https://wp.ull.es/fpiem/wp-content/uploads/sites/158/2023/07/vol08.jpg)
Autoría: Volumen: Resumen: Los CAS (Computer Algebra System), conjuntamente con los entornos de Geometría Dinámica, han resultado ser en los últimos años un elemento importante para la resolución de problemas. Estas herramientas tecnológicas se constituyen además como un elemento innovador …
![[07_01] Competencias didácticas y perfil del profesor: Un ejemplo con profesores que desarrollan una propuesta en Geometría en términos de Van Hiele](https://wp.ull.es/fpiem/wp-content/uploads/sites/158/2023/07/vol07.jpg)
Autoría: Volumen: Resumen: En este trabajo se describe el estudio realizado con un profesor en activo que desarrolla una propuesta en Geometría en términos de Van Hiele. El profesor se analiza desde cinco ámbitos de estudio: contexto, cognición geométrica, adaptación …
![[05_01] Evaluación de un Programa de Formación en Geometría según el modelo de Van Hiele con profesores en activo](https://wp.ull.es/fpiem/wp-content/uploads/sites/158/2023/07/vol05.png)
Autoría: Volumen: Resumen: La formación permanente del Profesorado de Matemáticas constituye un área de interés en la investigación en Didáctica de la Matemática. Elaborar Programas de Formación que incluyan, además de conocimientos matemáticos, conocimientos didácticos, articulados coherentemente, favorece que losprofesores …
![[04_01] Inteligencia Lógico-Matemática y Currículum Escolar.](https://wp.ull.es/fpiem/wp-content/uploads/sites/158/2023/07/vol04.jpg)
Autoría: Volumen: Resumen: La teoría de las inteligencias múltiples (MI), obra de Howard Gardner, pretende, sobre todo, ampliar el ámbito de funcionamiento mental que se recoge bajo la denominación de inteligencia. Gardner, a través de su teoría, afirma que no …
[04_01] Inteligencia Lógico-Matemática y Currículum Escolar. Leer más »