Autoría: Resumen: Se presenta un trabajo en el que se analizan 562 problemas de matemáticas formulados por 192 estudiantes del grado de Maestro en Educación Primaria en la Universidad de La Laguna en torno al concepto de área. La actividad …
Autoría: Resumen: Se presenta el diseño de dos instrumentos de análisis enmarcados en una tesis doctoral, centrada en el estudio del concepto de esperanza matemática en el aula de educación secundaria y su potencial para mejorar la comprensión de la …
Autoría: Resumen: Este trabajo presenta una revisión de la literatura sobre la formulación de problemas, con especial énfasis en el producto final del proceso: el problema formulado. A partir del análisis realizado, que aborda qué se entiende por problema o …
Autoría: Resumen: Este trabajo presenta el diseño de tareas, diseñadas bajo un enfoque de STEAM integrado, incorporando la sostenibilidad en la formación de futuros profesores de secundaria y bachillerato. Se parte de una revisión de modelos constructivistas (APOS, Duval) y …
Autoría: Resumen: Desarrollar la habilidad de plantear problemas estadísticos apropiados para trabajar en primaria es esencial en la formación de los futuros maestros. La formulación de estos problemas requiere emplear un contexto que despierte el interés de los estudiantes, distinguir …
Autoría: Resumen: Este estudio analiza la interacción de investigadores en didáctica de la matemática con Perplexity, una herramienta basada en inteligencia artificial generativa (IAG). Se persigue identificar las características que los investigadores incluyen en sus peticiones a la IAG, su …
Autoría: Resumen: Cinco años después de la LOMLOE (Gobierno de España, 2020) y tres desde la publicación del currículo de Educación Infantil en Canarias, que introdujo el término “pensamiento computacional” (Gobierno de España, 2020), se desarrolla una investigación para analizar …
Autoría: Resumen: El pensamiento computacional ha adquirido una presencia creciente en los currículos de educación no universitaria, lo que subraya la necesidad de integrarlo de manera efectiva en la formación inicial del futuro docente de Educación Primaria. Este estudio se …
[17_01] Formulación de problemas de abstracción en el marco del pensamiento computacional Leer más »
![[15_10] El Pensamiento Computacional en el Currículo de Matemáticas de la Enseñanza Básica y la Formación del Profesorado: ¡Una Segunda Oportunidad!](https://wp.ull.es/fpiem/wp-content/uploads/sites/158/2023/12/Portada-vol-15-media-e1703206565432.jpg)
Autoría: Resumen: El pensamiento computacional se considera una competencia universal, que debe agregarse a la capacidad analítica de cada niño como un ingrediente vital en su aprendizaje escolar. En este artículo se presenta una reflexión sobre qué es el pensamiento …
Autoría: Resumen: La incorporación de la formulación de problemas en la formación inicial docente permite evaluar el conocimiento matemático de los futuros maestros y maestras e identificar errores conceptuales que sean necesarios atender (Cai y Hwang, 2020). En este trabajo …