Etiqueta: Sara Embid

Publicado en Número XVII Etiquetado con ,

Autoría: Resumen: Este estudio analiza la interacción de investigadores en didáctica de la matemática con Perplexity, una herramienta basada en inteligencia artificial generativa (IAG). Se persigue identificar las características que los investigadores incluyen en sus peticiones a la IAG, su grado de satisfacción con las respuestas obtenidas y los criterios sobre los que se apoya su valoración. Participaron once parejas de investigadores que usaron Perplexity para formular problemas matemáticos abiertos para primaria, …

[17_03] Peticiones y valoraciones de la formulación de problemas asistida por inteligencia artificial generativa Siga leyendo ⏵⏵⏵

Publicado en Número XVI Etiquetado con ,

Autoría: Resumen: En este artículo, analizamos el potencial de cuatro chatbots (ChatGPT, Claude, Copilot y Gemini) para formular problemas matemáticos. Realizamos un estudio cualitativo, de carácter exploratorio, que examina 60 problemas generados tras aplicar la técnica «zero-shot prompting». En concreto, solicitamos formular tres problemas de distinta dificultad, en los que aparezcan las fracciones 1/4 y 3/8 repitiendo la consigna cinco veces a cada chatbot. Evaluamos si los problemas cumplen con los criterios …

[16_02] Evaluación del potencial de distintos chatbots para la formulación de problemas matemáticos Siga leyendo ⏵⏵⏵

Publicado en Número XV Etiquetado con , ,

Autoría: Resumen: En este trabajo se presenta un estudio exploratorio cuyo objetivo es analizar qué formas de utilizar la herramienta digital Mathigon (https://mathigon.org/) pueden aparecer en la formulación de problemas sobre fracciones. En la investigación participaron 197 estudiantes del Grado en Maestro en Educación Primaria de la Universidad de La Laguna a los que se les presentó una tarea donde debían formular tres problemas de diferente dificultad con las fracciones 1/3 y …

[15_04] El uso de herramientas digitales en la formulación de problemas sobre fracciones: un estudio exploratorio con futuros maestros Siga leyendo ⏵⏵⏵