Fernando Hitt – FPIEM

[17_05] Diseño de tareas STEAM integrado con enfoque de sostenibilidad en la formación docente de secundaria y bachillerato

agarcidi — Fri, 27 Mar 2026 21:59:34 +0000

Autoría:

Número XVII- 2025

Resumen:

Este trabajo presenta el diseño de tareas, diseñadas bajo un enfoque de STEAM integrado, incorporando la sostenibilidad en la formación de futuros profesores de secundaria y bachillerato. Se parte de una revisión de modelos constructivistas (APOS, Duval) y sus limitaciones frente a la complejidad de los proyectos STEAM, destacando la necesidad de integrar una perspectiva sociocultural. Se propone el uso del método ACODESA, que favorece la co-construcción del conocimiento a través de dinámicas de colaboración, discusión y reflexión. Las actividades diseñadas incluyen problemas matemáticos, físicos, artísticos y de sostenibilidad, como el análisis de un accidente de tráfico mediante Tracker y GeoGebra, situaciones históricas, obras de arte y datos de la COVID. El análisis se enmarca en la fenomenología didáctica de Freudenthal (1991), distinguiendo entre matematización horizontal y vertical, y en el aprendizaje en espiral de Mason (1996). Se discute la importancia de las representaciones espontáneas y del trabajo en comunidades de práctica (Wenger, 1988; Kelley & Knowles, 2016) para una educación significativa. Finalmente, se subraya la dimensión ética y social de las actividades STEAM integradas, con énfasis en la sostenibilidad, la educación vial y la responsabilidad ciudadana.

Cita en formato APA-7:

Hitt, F. (2025). Diseño de tareas STEAM integrado con enfoque de sostenibilidad en la formación docente de Secundaria y Bachillerato. Formación del Profesorado e Investigación en Educación Matemática, Vol. XVII. pp 97-121.

[16_01] El rol de la modelización matemática y el uso de la tecnología en la formulación de problemas en una perspectiva de integración STEM en la formación de profesores de Educación Secundaria.

fpiem — Sat, 23 Nov 2024 23:57:08 +0000

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Autoría:

Matías Camacho Machín

Fernando Hitt

Sergio Alexánder Hernández Hernández

Número XVI- 2024

Resumen:

Se presenta una investigación sobre la formación de profesores que aborda conceptos de cinemática y matemáticas en un entorno tecnológico, bajo un enfoque STEAM integrado. La propuesta incluye una integración gradual de disciplinas científicas, promoviendo un aprendizaje significativo (Chalmers et al., 2017; Hitt et al., 2022). La formación se desarrolla en varias etapas, promoviendo en paralelo tareas de formulación de problemas (problem posing) según Baumans & Rott (2022). El uso del software GeoGebra fue clave en las primeras etapas de la investigación, facilitando la resolución de problemas en contextos reales mediante la construcción de curvas de regresión que ajustan los datos y simplifican su análisis. En una etapa posterior, se propone integrar la cinemática filmando fenómenos reales, cuyos datos se obtienen a través de un análisis preliminar con Tracker, una aplicación de uso libre. Finalmente, se tratan los datos y se buscan funciones que modelicen el fenómeno, usando preferentemente GeoGebra para proponer un modelo matemático.

Cita en formato APA-7:

Camacho-Machín, M.; Hitt, F. y Hernández, A. (2024). El rol de la modelización matemática y el uso de la tecnología en la formulación de problemas en una perspectiva de integración STEM en la formación de profesores de Educación Secundaria. Formación del Profesorado e Investigación en Educación Matemática, Vol. XVI, pp. 11-40.