{"id":975,"date":"2024-11-23T23:57:08","date_gmt":"2024-11-23T23:57:08","guid":{"rendered":"https:\/\/wp.ull.es\/fpiem\/?p=975"},"modified":"2024-11-24T14:21:14","modified_gmt":"2024-11-24T14:21:14","slug":"16_01-el-rol-de-la-modelizacion-matematica-y-el-uso-de-la-tecnologia-en-la-formulacion-de-problemas-en-una-perspectiva-de-integracion-stem-en-la-formacion-de-profesores-de-educacion-secundaria","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/wp.ull.es\/fpiem\/2024\/11\/23\/16_01-el-rol-de-la-modelizacion-matematica-y-el-uso-de-la-tecnologia-en-la-formulacion-de-problemas-en-una-perspectiva-de-integracion-stem-en-la-formacion-de-profesores-de-educacion-secundaria\/","title":{"rendered":"[16_01] El rol de la modelizaci\u00f3n matem\u00e1tica y el uso de la tecnolog\u00eda en la formulaci\u00f3n de problemas en una perspectiva de integraci\u00f3n STEM en la formaci\u00f3n de profesores de Educaci\u00f3n Secundaria."},"content":{"rendered":"\n
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Leer el art\u00edculo<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

Autor\u00eda:<\/h2>\n\n\n\n
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Mat\u00edas Camacho Mach\u00edn<\/a><\/div>\n\n\n\n
Fernando Hitt<\/a><\/div>\n\n\n\n
Sergio Alex\u00e1nder Hern\u00e1ndez Hern\u00e1ndez<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

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N\u00famero XVI- 2024<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

Resumen<\/strong>:<\/h2>\n\n\n\n

Se presenta una investigaci\u00f3n sobre la formaci\u00f3n de profesores que aborda conceptos de cinem\u00e1tica y matem\u00e1ticas en un entorno tecnol\u00f3gico, bajo un enfoque STEAM integrado. La propuesta incluye una integraci\u00f3n gradual de disciplinas cient\u00edficas, promoviendo un aprendizaje significativo (Chalmers et al., 2017; Hitt et al., 2022). La formaci\u00f3n se desarrolla en varias etapas, promoviendo en paralelo tareas de formulaci\u00f3n de problemas (problem posing) seg\u00fan Baumans & Rott (2022). El uso del software GeoGebra fue clave en las primeras etapas de la investigaci\u00f3n, facilitando la resoluci\u00f3n de problemas en contextos reales mediante la construcci\u00f3n de curvas de regresi\u00f3n que ajustan los datos y simplifican su an\u00e1lisis. En una etapa posterior, se propone integrar la cinem\u00e1tica filmando fen\u00f3menos reales, cuyos datos se obtienen a trav\u00e9s de un an\u00e1lisis preliminar con Tracker, una aplicaci\u00f3n de uso libre. Finalmente, se tratan los datos y se buscan funciones que modelicen el fen\u00f3meno, usando preferentemente GeoGebra para proponer un modelo matem\u00e1tico.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Cita en formato APA-7<\/strong>:<\/h2>\n\n\n\n

Camacho-Mach\u00edn, M.; Hitt, F. y Hern\u00e1ndez, A. <\/a>(2024). El rol de la modelizaci\u00f3n matem\u00e1tica y el uso de la tecnolog\u00eda en la formulaci\u00f3n de problemas en una perspectiva de integraci\u00f3n STEM en la formaci\u00f3n de profesores de Educaci\u00f3n Secundaria. Formaci\u00f3n del Profesorado e Investigaci\u00f3n en Educaci\u00f3n Matem\u00e1tica<\/em><\/a>, <\/em>Vol. XVI, pp. 11-40.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Autor\u00eda: Resumen: Se presenta una investigaci\u00f3n sobre la formaci\u00f3n de profesores que aborda conceptos de cinem\u00e1tica y matem\u00e1ticas en un entorno tecnol\u00f3gico, bajo un enfoque STEAM integrado. La propuesta incluye una integraci\u00f3n gradual de disciplinas cient\u00edficas, promoviendo un aprendizaje significativo …<\/p>\n

[16_01] El rol de la modelizaci\u00f3n matem\u00e1tica y el uso de la tecnolog\u00eda en la formulaci\u00f3n de problemas en una perspectiva de integraci\u00f3n STEM en la formaci\u00f3n de profesores de Educaci\u00f3n Secundaria.<\/span> Leer m\u00e1s \u00bb<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":394,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[99],"tags":[98,12,73],"class_list":["post-975","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-numero-xvi","tag-fernando-hitt","tag-matias-camacho-machin","tag-sergio-alexander-hernandez-hernandez"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/wp.ull.es\/fpiem\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/975","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/wp.ull.es\/fpiem\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/wp.ull.es\/fpiem\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wp.ull.es\/fpiem\/wp-json\/wp\/v2\/users\/394"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wp.ull.es\/fpiem\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=975"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/wp.ull.es\/fpiem\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/975\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1074,"href":"https:\/\/wp.ull.es\/fpiem\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/975\/revisions\/1074"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/wp.ull.es\/fpiem\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=975"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/wp.ull.es\/fpiem\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=975"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/wp.ull.es\/fpiem\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=975"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}