{"id":792,"date":"2023-07-31T11:27:15","date_gmt":"2023-07-31T10:27:15","guid":{"rendered":"https:\/\/wp.ull.es\/fpiem\/?p=792"},"modified":"2023-07-31T11:27:16","modified_gmt":"2023-07-31T10:27:16","slug":"12_08-la-matematica-de-la-educacion-obligatoria-desde-la-perspectiva-competencial-consecuencias-didacticas-en-la-formacion-del-profesorado","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/wp.ull.es\/fpiem\/2023\/07\/31\/12_08-la-matematica-de-la-educacion-obligatoria-desde-la-perspectiva-competencial-consecuencias-didacticas-en-la-formacion-del-profesorado\/","title":{"rendered":"[12_08] La matem\u00e1tica de la educaci\u00f3n obligatoria desde la perspectiva competencial. Consecuencias did\u00e1cticas en la formaci\u00f3n del profesorado"},"content":{"rendered":"\n<div class=\"wp-block-buttons is-content-justification-center is-layout-flex wp-container-core-buttons-is-layout-16018d1d wp-block-buttons-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-button\"><a class=\"wp-block-button__link has-button-hover-color-background-color has-background wp-element-button\" href=\"https:\/\/wp.ull.es\/fpiem\/wp-content\/uploads\/sites\/158\/2023\/07\/12_08-socas-la-matematica.pdf\">Leer el art\u00edculo<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Autor\u00eda:<\/h2>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-buttons is-layout-flex wp-block-buttons-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-button\"><a class=\"wp-block-button__link has-background wp-element-button\" style=\"background-color:#5c068c\">Mart\u00edn Manuel Socas Robayna<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Volumen:<\/h2>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-buttons is-layout-flex wp-block-buttons-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-button\"><a class=\"wp-block-button__link has-background wp-element-button\" href=\"https:\/\/wp.ull.es\/fpiem\/numero-xii-2017\/\" style=\"background-color:#5c068c\">N\u00famero XII- 2017<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Resumen<\/strong>:<\/h2>\n\n\n\n<p><em>En este trabajo se analiza la Matem\u00e1tica de la Educaci\u00f3n Obligatoria desde la perspectiva competencial, tomando en consideraci\u00f3n los tres referentes que permiten caracterizar las Matem\u00e1ticas como disciplina; a saber: el Epistemol\u00f3gico, el Semi\u00f3tico y el Fenomenol\u00f3gico. Este an\u00e1lisis nos facilitar\u00e1 la organizaci\u00f3n de las Matem\u00e1ticas de la Educaci\u00f3n Obligatoria desde la perspectiva competencial, en la que emergen los tres procesos espec\u00edficos de esta disciplina: la sustituci\u00f3n formal, la generalizaci\u00f3n y la modelizaci\u00f3n, para analizar posteriormente las consecuencias did\u00e1cticas que esta perspectiva competencial genera en la formaci\u00f3n del profesorado de esta Etapa Educativa.<\/em><\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Cita en formato APA-7<\/strong>:<\/h2>\n\n\n\n<p>Socas, M. M. (2017). La matem\u00e1tica de la educaci\u00f3n obligatoria desde la perspectiva competencial. Consecuencias did\u00e1cticas en la formaci\u00f3n del profesorado. <em>Formaci\u00f3n del Profesorado e investigaci\u00f3n en Educaci\u00f3n Matem\u00e1tica<\/em>(12), pp. 135-164.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Autor\u00eda: Volumen: Resumen: En este trabajo se analiza la Matem\u00e1tica de la Educaci\u00f3n Obligatoria desde la perspectiva competencial, tomando en consideraci\u00f3n los tres referentes que permiten caracterizar las Matem\u00e1ticas como disciplina; a saber: el Epistemol\u00f3gico, el Semi\u00f3tico y el Fenomenol\u00f3gico. &hellip;<\/p>\n<p class=\"read-more\"> <a class=\"more-link\" href=\"https:\/\/wp.ull.es\/fpiem\/2023\/07\/31\/12_08-la-matematica-de-la-educacion-obligatoria-desde-la-perspectiva-competencial-consecuencias-didacticas-en-la-formacion-del-profesorado\/\"> <span class=\"screen-reader-text\">[12_08] La matem\u00e1tica de la educaci\u00f3n obligatoria desde la perspectiva competencial. 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