{"id":750,"date":"2023-07-30T15:21:10","date_gmt":"2023-07-30T14:21:10","guid":{"rendered":"https:\/\/wp.ull.es\/fpiem\/?p=750"},"modified":"2023-07-30T15:21:10","modified_gmt":"2023-07-30T14:21:10","slug":"11_02-un-estudio-sobre-los-niveles-de-van-hiele-de-maestros-de-educacion-primaria-en-formacion-y-en-ejercicio-algunos-resultados-preliminares","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/wp.ull.es\/fpiem\/2023\/07\/30\/11_02-un-estudio-sobre-los-niveles-de-van-hiele-de-maestros-de-educacion-primaria-en-formacion-y-en-ejercicio-algunos-resultados-preliminares\/","title":{"rendered":"[11_02] Un estudio sobre los Niveles de Van Hiele de maestros de Educaci\u00f3n Primaria en formaci\u00f3n y en ejercicio: Algunos resultados preliminares"},"content":{"rendered":"\n
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Leer el art\u00edculo<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

Autor\u00eda:<\/h2>\n\n\n\n
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Mar\u00eda Candelaria Afonso Mart\u00edn<\/a><\/div>\n\n\n\n
Mat\u00edas Camacho Mach\u00edn<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

Volumen:<\/h2>\n\n\n\n
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N\u00famero XI- 2014<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

Resumen<\/strong>:<\/h2>\n\n\n\n

El objetivo de este estudio es doble: por una parte, se trata de, determinar, analizar y comparar los niveles de razonamiento geom\u00e9trico de un grupo de maestros de Educaci\u00f3n Primaria tanto en ejercicio como en formaci\u00f3n y, por otra, estudiar si existen diferencias de niveles seg\u00fan el sexo de los individuos estudiados. Participaron en la investigaci\u00f3n 183 individuos, de los cuales 68 eran maestros de Educaci\u00f3n Primaria en activo y 115 estudiantes de tercer curso del Grado de Educaci\u00f3n Primaria de la Universidad de La Laguna. Como instrumento de an\u00e1lisis se utiliz\u00f3 el Test de Usiskin (1982). Los resultados mostraron que tanto los maestros en formaci\u00f3n como los maestros en activo, se encontraban mayoritariamente entre el Nivel 1 y el Nivel 2 de pensamiento geom\u00e9trico, por debajo de lo esperado si se tiene en cuenta que el nivel adecuado para una ense\u00f1anza en la Educaci\u00f3n Primaria deber\u00eda ser al menos un nivel m\u00e1s de lo que se espera que esos estudiantes alcancen (Afonso, Camacho y Socas, 2009, p. 358), esto es, en el Nivel 3 de van Hiele. Estos resultados contrastan con los de una investigaci\u00f3n similar desarrollada con profesores y estudiantes para profesores en Turqu\u00eda (Halat y \u015eahin, 2008).<\/em><\/p>\n\n\n\n

Cita en formato APA-7<\/strong>:<\/h2>\n\n\n\n

Afonso, M\u00aa C.; Camacho, M. (2014). Un estudio sobre los Niveles de Van Hiele de maestros de Educaci\u00f3n Primaria en formaci\u00f3n y en ejercicio: Algunos resultados preliminares. Formaci\u00f3n del Profesorado e investigaci\u00f3n en Educaci\u00f3n Matem\u00e1tica<\/em>(11), pp. 45-59.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Autor\u00eda: Volumen: Resumen: El objetivo de este estudio es doble: por una parte, se trata de, determinar, analizar y comparar los niveles de razonamiento geom\u00e9trico de un grupo de maestros de Educaci\u00f3n Primaria tanto en ejercicio como en formaci\u00f3n y, …<\/p>\n

[11_02] Un estudio sobre los Niveles de Van Hiele de maestros de Educaci\u00f3n Primaria en formaci\u00f3n y en ejercicio: Algunos resultados preliminares<\/span> Leer m\u00e1s \u00bb<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":394,"featured_media":124,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[65],"tags":[9,12],"class_list":["post-750","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-numero-xi","tag-maria-candelaria-afonso-martin","tag-matias-camacho-machin"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/wp.ull.es\/fpiem\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/750","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/wp.ull.es\/fpiem\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/wp.ull.es\/fpiem\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wp.ull.es\/fpiem\/wp-json\/wp\/v2\/users\/394"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wp.ull.es\/fpiem\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=750"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/wp.ull.es\/fpiem\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/750\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":751,"href":"https:\/\/wp.ull.es\/fpiem\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/750\/revisions\/751"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wp.ull.es\/fpiem\/wp-json\/wp\/v2\/media\/124"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/wp.ull.es\/fpiem\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=750"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/wp.ull.es\/fpiem\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=750"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/wp.ull.es\/fpiem\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=750"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}