{"id":748,"date":"2023-07-30T15:17:49","date_gmt":"2023-07-30T14:17:49","guid":{"rendered":"https:\/\/wp.ull.es\/fpiem\/?p=748"},"modified":"2023-07-30T15:17:50","modified_gmt":"2023-07-30T14:17:50","slug":"11_01-el-modelo-de-competencia-matematica-formal-cmf-como-una-organizacion-fenomenologica-de-las-matematicas-de-la-educacion-obligatoria","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/wp.ull.es\/fpiem\/2023\/07\/30\/11_01-el-modelo-de-competencia-matematica-formal-cmf-como-una-organizacion-fenomenologica-de-las-matematicas-de-la-educacion-obligatoria\/","title":{"rendered":"[11_01] El modelo de competencia matem\u00e1tica formal (CMF) como una organizaci\u00f3n fenomenol\u00f3gica de las Matem\u00e1ticas de la educaci\u00f3n obligatoria"},"content":{"rendered":"\n<div class=\"wp-block-buttons is-content-justification-center is-layout-flex wp-container-core-buttons-is-layout-16018d1d wp-block-buttons-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-button\"><a class=\"wp-block-button__link has-background wp-element-button\" href=\"https:\/\/wp.ull.es\/fpiem\/wp-content\/uploads\/sites\/158\/2023\/07\/11_01-socas-el-modelo.pdf\" style=\"background-color:#5c068c\">Leer el art\u00edculo<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Autor\u00eda:<\/h2>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-buttons is-layout-flex wp-block-buttons-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-button\"><a class=\"wp-block-button__link has-background wp-element-button\" style=\"background-color:#5c068c\">Mart\u00edn Manuel Socas Robayna<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Volumen:<\/h2>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-buttons is-layout-flex wp-block-buttons-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-button\"><a class=\"wp-block-button__link has-background wp-element-button\" href=\"https:\/\/wp.ull.es\/fpiem\/numero-xi-2014\/\" style=\"background-color:#5c068c\">N\u00famero XI- 2014<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Resumen<\/strong>:<\/h2>\n\n\n\n<p><em>En este trabajo se considera el modelo de Competencia Matem\u00e1tica Formal (CMF), componente fundamental del an\u00e1lisis del contenido matem\u00e1tico, desde la perspectiva del Enfoque L\u00f3gico Semi\u00f3tico (ELOS) (Socas, 2010 y 2012), como una organizaci\u00f3n fenomenol\u00f3gica de las Matem\u00e1ticas escolares. El estudio se realiza teniendo en cuenta los tres referentes fundamentales de los objetos de la Cultura Matem\u00e1tica: Epistemol\u00f3gico, Semi\u00f3tico y Fenomenol\u00f3gico, que se organizan y relacionan mediante el modelo denominado CMF. Se aplica esta organizaci\u00f3n fenomenol\u00f3gica, a modo de ejemplo, al an\u00e1lisis de un contenido curricular (Fracciones y Decimales, 1.\u00ba de ESO) y a un problema verbal de estructura num\u00e9rica algebraica en un entorno geom\u00e9trico.<\/em><\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Cita en formato APA-7<\/strong>:<\/h2>\n\n\n\n<p>Socas, M.M. (2014). El modelo de competencia matem\u00e1tica formal (CMF) como una organizaci\u00f3n fenomenol\u00f3gica de las Matem\u00e1ticas de la educaci\u00f3n obligatoria. <em>Formaci\u00f3n del Profesorado e investigaci\u00f3n en Educaci\u00f3n Matem\u00e1tica<\/em>(11), pp. 9-43.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Autor\u00eda: Volumen: Resumen: En este trabajo se considera el modelo de Competencia Matem\u00e1tica Formal (CMF), componente fundamental del an\u00e1lisis del contenido matem\u00e1tico, desde la perspectiva del Enfoque L\u00f3gico Semi\u00f3tico (ELOS) (Socas, 2010 y 2012), como una organizaci\u00f3n fenomenol\u00f3gica de las &hellip;<\/p>\n<p class=\"read-more\"> <a class=\"more-link\" href=\"https:\/\/wp.ull.es\/fpiem\/2023\/07\/30\/11_01-el-modelo-de-competencia-matematica-formal-cmf-como-una-organizacion-fenomenologica-de-las-matematicas-de-la-educacion-obligatoria\/\"> <span class=\"screen-reader-text\">[11_01] El modelo de competencia matem\u00e1tica formal (CMF) como una organizaci\u00f3n fenomenol\u00f3gica de las Matem\u00e1ticas de la educaci\u00f3n obligatoria<\/span> Leer m\u00e1s \u00bb<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":394,"featured_media":124,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[65],"tags":[25],"class_list":["post-748","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-numero-xi","tag-martin-manuel-socas-robayna"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/wp.ull.es\/fpiem\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/748","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/wp.ull.es\/fpiem\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/wp.ull.es\/fpiem\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wp.ull.es\/fpiem\/wp-json\/wp\/v2\/users\/394"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wp.ull.es\/fpiem\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=748"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/wp.ull.es\/fpiem\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/748\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":749,"href":"https:\/\/wp.ull.es\/fpiem\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/748\/revisions\/749"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wp.ull.es\/fpiem\/wp-json\/wp\/v2\/media\/124"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/wp.ull.es\/fpiem\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=748"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/wp.ull.es\/fpiem\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=748"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/wp.ull.es\/fpiem\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=748"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}