{"id":719,"date":"2023-07-29T23:22:05","date_gmt":"2023-07-29T22:22:05","guid":{"rendered":"https:\/\/wp.ull.es\/fpiem\/?p=719"},"modified":"2023-07-29T23:22:06","modified_gmt":"2023-07-29T22:22:06","slug":"09_04-una-experiencia-con-graficas-estadisticas-temporales-en-la-formacion-de-profesores-de-primaria","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/wp.ull.es\/fpiem\/2023\/07\/29\/09_04-una-experiencia-con-graficas-estadisticas-temporales-en-la-formacion-de-profesores-de-primaria\/","title":{"rendered":"[09_04] Una experiencia con gr\u00e1ficas estad\u00edsticas temporales en la formaci\u00f3n de profesores de primaria"},"content":{"rendered":"\n<div class=\"wp-block-buttons is-content-justification-center is-layout-flex wp-container-core-buttons-is-layout-16018d1d wp-block-buttons-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-button\"><a class=\"wp-block-button__link has-background wp-element-button\" href=\"https:\/\/wp.ull.es\/fpiem\/wp-content\/uploads\/sites\/158\/2023\/07\/09_04-espinel-bruno-una.pdf\" style=\"background-color:#5c068c\">Leer el art\u00edculo<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Autor\u00eda:<\/h2>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-buttons is-layout-flex wp-block-buttons-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-button\"><a class=\"wp-block-button__link has-background wp-element-button\" style=\"background-color:#5c068c\">Mar\u00eda Candelaria Espinel Febles<\/a><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-button\"><a class=\"wp-block-button__link has-background wp-element-button\" style=\"background-color:#5c068c\">Alicia Bruno Casta\u00f1eda<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Volumen:<\/h2>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-buttons is-layout-flex wp-block-buttons-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-button\"><a class=\"wp-block-button__link has-background wp-element-button\" href=\"https:\/\/wp.ull.es\/fpiem\/numero-ix-2008\/\" style=\"background-color:#5c068c\">N\u00famero IX- 2008<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Resumen<\/strong>:<\/h2>\n\n\n\n<p><em>Presentamos los resultados de una investigaci\u00f3n sobre los errores y dificultades de estudiantes para profesores de Educaci\u00f3n Primaria en la localizaci\u00f3n de puntos y evaluaci\u00f3n de incrementos en gr\u00e1ficos temporales. Los resultados muestran que los estudiantes para profesores cometen pocos errores en la localizaci\u00f3n de puntos en el gr\u00e1fico, pero en la mayor\u00eda de los casos, no disponen de un m\u00e9todo para comparar y evaluar cambios en un gr\u00e1fico temporal. Nuestra propuesta es que, en la formaci\u00f3n matem\u00e1tica del profesor, se incentive el conocimiento de raz\u00f3n, proporci\u00f3n, porcentaje y variaciones porcentuales (incremento y decremento) en contextos estad\u00edsticos.<\/em><\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Cita APA-7:<\/h2>\n\n\n\n<p>Espinel, M. C. y Bruno, A. (2008). Una experiencia con gr\u00e1ficas estad\u00edsticas temporales en la formaci\u00f3n de profesores de primaria. <em>Formaci\u00f3n del Profesorado e investigaci\u00f3n en Educaci\u00f3n Matem\u00e1tica<\/em>(9), pp. 71-93.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Autor\u00eda: Volumen: Resumen: Presentamos los resultados de una investigaci\u00f3n sobre los errores y dificultades de estudiantes para profesores de Educaci\u00f3n Primaria en la localizaci\u00f3n de puntos y evaluaci\u00f3n de incrementos en gr\u00e1ficos temporales. 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