{"id":714,"date":"2023-07-29T23:11:14","date_gmt":"2023-07-29T22:11:14","guid":{"rendered":"https:\/\/wp.ull.es\/fpiem\/?p=714"},"modified":"2023-07-29T23:15:17","modified_gmt":"2023-07-29T22:15:17","slug":"09_02-formulando-conjeturas-matematicas-en-actividades-de-aprendizaje-asistidas-con-tecnologia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/wp.ull.es\/fpiem\/2023\/07\/29\/09_02-formulando-conjeturas-matematicas-en-actividades-de-aprendizaje-asistidas-con-tecnologia\/","title":{"rendered":"[09_02] Formulando conjeturas matem\u00e1ticas en actividades de aprendizaje, asistidas con tecnolog\u00eda"},"content":{"rendered":"\n<div class=\"wp-block-buttons is-content-justification-center is-layout-flex wp-container-core-buttons-is-layout-16018d1d wp-block-buttons-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-button\"><a class=\"wp-block-button__link has-background wp-element-button\" href=\"https:\/\/wp.ull.es\/fpiem\/wp-content\/uploads\/sites\/158\/2023\/07\/09_02-barrera-reyes-formulando.pdf\" style=\"background-color:#5c068c\">Leer el art\u00edculo<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Autor\u00eda:<\/h2>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-buttons is-layout-flex wp-block-buttons-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-button\"><a class=\"wp-block-button__link has-background wp-element-button\" style=\"background-color:#5c068c\">Fernando Barrera Mora<\/a><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-button\"><a class=\"wp-block-button__link has-background wp-element-button\" style=\"background-color:#5c068c\">Aar\u00f3n Reyes Rodr\u00edguez<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Volumen:<\/h2>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-buttons is-layout-flex wp-block-buttons-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-button\"><a class=\"wp-block-button__link has-background wp-element-button\" href=\"https:\/\/wp.ull.es\/fpiem\/numero-ix-2008\/\" style=\"background-color:#5c068c\">N\u00famero IX- 2008<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Resumen<\/strong>:<\/h2>\n\n\n\n<p><em>\u00bfQu\u00e9 tipo de actividades deber\u00edan incluir los programas de desarrollo profesional para revisar y ampliar los conocimientos matem\u00e1ticos y pedag\u00f3gicos de los profesores de bachillerato? Proponemos una ruta para involucrar a los profesores en una aproximaci\u00f3n inquisitiva en la que reflexionen sobre su pr\u00e1ctica docente y para que construyan trayectorias potenciales de instrucci\u00f3n que eventualmente pueden guiar u orientar el desarrollo de sus lecciones. En este trabajo, centramos la atenci\u00f3n sobre las actividades que se desarrollaron dentro de una comunidad profesional que incluy\u00f3 la participaci\u00f3n de matem\u00e1ticos, educadores matem\u00e1ticos y estudiantes de un programa de doctorado en educaci\u00f3n matem\u00e1tica.<\/em><\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Cita APA-7:<\/h2>\n\n\n\n<p>Barrera, F. y Reyes, A. (2008). Formulando conjeturas matem\u00e1ticas en actividades de aprendizaje, asistidas con tecnolog\u00eda. <em>Formaci\u00f3n del Profesorado e investigaci\u00f3n en Educaci\u00f3n Matem\u00e1tica<\/em>(9), pp. 27-46.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Autor\u00eda: Volumen: Resumen: \u00bfQu\u00e9 tipo de actividades deber\u00edan incluir los programas de desarrollo profesional para revisar y ampliar los conocimientos matem\u00e1ticos y pedag\u00f3gicos de los profesores de bachillerato? 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