{"id":620,"date":"2023-07-27T20:45:15","date_gmt":"2023-07-27T19:45:15","guid":{"rendered":"https:\/\/wp.ull.es\/fpiem\/?p=620"},"modified":"2023-07-28T13:10:30","modified_gmt":"2023-07-28T12:10:30","slug":"07_05-un-marco-general-para-el-analisis-de-la-actuacion-de-los-estudiantes-de-calculo-en-un-ambiente-computacional","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/wp.ull.es\/fpiem\/2023\/07\/27\/07_05-un-marco-general-para-el-analisis-de-la-actuacion-de-los-estudiantes-de-calculo-en-un-ambiente-computacional\/","title":{"rendered":"[07_05] Un marco general para el an\u00e1lisis de la actuaci\u00f3n de los estudiantes de C\u00e1lculo en un ambiente computacional"},"content":{"rendered":"\n<div class=\"wp-block-buttons is-content-justification-center is-layout-flex wp-container-core-buttons-is-layout-16018d1d wp-block-buttons-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-button\"><a class=\"wp-block-button__link has-background wp-element-button\" href=\"https:\/\/wp.ull.es\/fpiem\/wp-content\/uploads\/sites\/158\/2023\/07\/07_05-camacho-depool-santos-un.pdf\" style=\"background-color:#5c068c\">Leer el art\u00edculo<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Autor\u00eda:<\/h2>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-buttons is-layout-flex wp-block-buttons-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-button\"><a class=\"wp-block-button__link has-background wp-element-button\" style=\"background-color:#5c068c\">Mat\u00edas Camacho Mach\u00edn<\/a><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-button\"><a class=\"wp-block-button__link has-background wp-element-button\" style=\"background-color:#5c068c\">Ram\u00f3n Depool Rivero<\/a><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-button\"><a class=\"wp-block-button__link has-background wp-element-button\" style=\"background-color:#5c068c\">Luz Manuel Santos Trigo<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Volumen:<\/h2>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-buttons is-layout-flex wp-block-buttons-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-button\"><a class=\"wp-block-button__link has-background wp-element-button\" href=\"https:\/\/wp.ull.es\/fpiem\/numero-vii-2005\/\" style=\"background-color:#5c068c\">N\u00famero VII- 2005<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Resumen<\/strong>:<\/h2>\n\n\n\n<p><em>En este trabajo se presenta una investigaci\u00f3n realizada con un grupo de seis estudiantes, los cuales participaron en un curso de C\u00e1lculo en el que se combinaban las clases tradicionales con Pr\u00e1cticas de Laboratorio. Nos hemos propuesto construir un marco general que facilite el an\u00e1lisis de la actuaci\u00f3n de los estudiantes cuando resuelven las tareas propuestas en las Pr\u00e1cticas de Laboratorio, utilizando el Programa de C\u00e1lculo Simb\u00f3lico (PCS) Derive. Hemos escogido el tema de la integral definida para el que hemos elaborado un Programa de Utilidades (PU) espec\u00edfico. Para definir el marco de an\u00e1lisis consideraremos los aspectos matem\u00e1ticos, t\u00e9cnicos y las conexiones entre lo t\u00e9cnico y lo matem\u00e1tico. Se trata, con el establecimiento de este marco general, de contar con un instrumento que nos permita examinar sistem\u00e1ticamente diversas facetas del trabajo de los estudiantes cuando resuelvan problemas haciendo uso de la Tecnolog\u00eda de la Informaci\u00f3n y la Comunicaci\u00f3n (TIC).<\/em><\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Cita APA-7:<\/h2>\n\n\n\n<p>Camacho, R.; Depool, R. y Santos-Trigo, L. M. (2005). Un marco general para el an\u00e1lisis de la actuaci\u00f3n de los estudiantes de C\u00e1lculo en un ambiente computacional. <em>Formaci\u00f3n del Profesorado e investigaci\u00f3n en Educaci\u00f3n Matem\u00e1tica<\/em>(7), pp. 101-126.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Autor\u00eda: Volumen: Resumen: En este trabajo se presenta una investigaci\u00f3n realizada con un grupo de seis estudiantes, los cuales participaron en un curso de C\u00e1lculo en el que se combinaban las clases tradicionales con Pr\u00e1cticas de Laboratorio. 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