{"id":616,"date":"2023-07-27T20:16:27","date_gmt":"2023-07-27T19:16:27","guid":{"rendered":"https:\/\/wp.ull.es\/fpiem\/?p=616"},"modified":"2023-07-27T20:16:28","modified_gmt":"2023-07-27T19:16:28","slug":"07_03-recta-numerica-escalas-y-graficas-estadisticas-un-estudio-con-estudiantes-para-profesores","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/wp.ull.es\/fpiem\/2023\/07\/27\/07_03-recta-numerica-escalas-y-graficas-estadisticas-un-estudio-con-estudiantes-para-profesores\/","title":{"rendered":"[07_03] Recta num\u00e9rica, escalas y gr\u00e1ficas estad\u00edsticas: un estudio con estudiantes para profesores"},"content":{"rendered":"\n<div class=\"wp-block-buttons is-content-justification-center is-layout-flex wp-container-core-buttons-is-layout-16018d1d wp-block-buttons-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-button\"><a class=\"wp-block-button__link has-background wp-element-button\" href=\"https:\/\/wp.ull.es\/fpiem\/wp-content\/uploads\/sites\/158\/2023\/07\/07_03-bruno-espinel-recta.pdf\" style=\"background-color:#5c068c\">Leer el art\u00edculo<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Autor\u00eda:<\/h2>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-buttons is-layout-flex wp-block-buttons-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-button\"><a class=\"wp-block-button__link has-background wp-element-button\" style=\"background-color:#5c068c\">Alicia Bruno Casta\u00f1eda<\/a><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-button\"><a class=\"wp-block-button__link has-background wp-element-button\" style=\"background-color:#5c068c\">Mar\u00eda Candelaria Espinel Febles<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Volumen:<\/h2>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-buttons is-layout-flex wp-block-buttons-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-button\"><a class=\"wp-block-button__link has-background wp-element-button\" href=\"https:\/\/wp.ull.es\/fpiem\/numero-vii-2005\/\" style=\"background-color:#5c068c\">N\u00famero VII- 2005<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Resumen<\/strong>:<\/h2>\n\n\n\n<p><em>El trabajo analiza una prueba escrita dise\u00f1ada para analizar c\u00f3mo influye el dominio de la recta num\u00e9rica en la habilidad para elegir escalas apropiadas en la realizaci\u00f3n de gr\u00e1ficas estad\u00edsticas. Esta prueba fue contestada por estudiantes para profesores.<\/em><\/p>\n\n\n\n<p><em>Los resultados indican que las principales dificultades de los alumnos est\u00e1n en la representaci\u00f3n de los n\u00fameros decimales en la recta y, en menor medida, en la representaci\u00f3n de las gr\u00e1ficas estad\u00edsticas. Adem\u00e1s, los datos muestran que a los estudiantes les result\u00f3 m\u00e1s f\u00e1cil interpretar puntos marcados en la recta num\u00e9rica que se\u00f1alarlos en ella. El trabajo ha dado pautas para la b\u00fasqueda de una prueba escrita que permita una mejor discriminaci\u00f3n de los objetivos marcados.<\/em><\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Cita APA-7:<\/h2>\n\n\n\n<p>Bruno, A. y Espinel, M.C. (2005). Recta num\u00e9rica, escalas y gr\u00e1ficas estad\u00edsticas: un estudio con estudiantes para profesores. <em>Formaci\u00f3n del Profesorado e investigaci\u00f3n en Educaci\u00f3n Matem\u00e1tica<\/em>(7), pp. 57-85.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Autor\u00eda: Volumen: Resumen: El trabajo analiza una prueba escrita dise\u00f1ada para analizar c\u00f3mo influye el dominio de la recta num\u00e9rica en la habilidad para elegir escalas apropiadas en la realizaci\u00f3n de gr\u00e1ficas estad\u00edsticas. 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