{"id":612,"date":"2023-07-27T20:07:57","date_gmt":"2023-07-27T19:07:57","guid":{"rendered":"https:\/\/wp.ull.es\/fpiem\/?p=612"},"modified":"2023-07-27T20:08:47","modified_gmt":"2023-07-27T19:08:47","slug":"__trashed","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/wp.ull.es\/fpiem\/2023\/07\/27\/__trashed\/","title":{"rendered":"[07_02] Una mirada a la recta num\u00e9rica en los libros de texto de tres editoriales espa\u00f1olas"},"content":{"rendered":"\n<div class=\"wp-block-buttons is-content-justification-center is-layout-flex wp-container-core-buttons-is-layout-16018d1d wp-block-buttons-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-button\"><a class=\"wp-block-button__link has-background wp-element-button\" href=\"https:\/\/wp.ull.es\/fpiem\/wp-content\/uploads\/sites\/158\/2023\/07\/07_02-bruno-cabrera-una.pdf\" style=\"background-color:#5c068c\">Leer el art\u00edculo<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Autor\u00eda:<\/h2>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-buttons is-layout-flex wp-block-buttons-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-button\"><a class=\"wp-block-button__link has-background wp-element-button\" style=\"background-color:#5c068c\">Alicia Bruno Casta\u00f1eda<\/a><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-button\"><a class=\"wp-block-button__link has-background wp-element-button\" style=\"background-color:#5c068c\">Noem\u00ed Cabrera Betancort<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Volumen:<\/h2>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-buttons is-layout-flex wp-block-buttons-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-button\"><a class=\"wp-block-button__link has-background wp-element-button\" href=\"https:\/\/wp.ull.es\/fpiem\/numero-vii-2005\/\" style=\"background-color:#5c068c\">N\u00famero VII- 2005<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Resumen<\/strong>:<\/h2>\n\n\n\n<p><em>Este trabajo analiza c\u00f3mo utilizan la recta num\u00e9rica los libros de texto del actual sistema educativo en Espa\u00f1a. Se analizan tres editoriales espa\u00f1olas, Edeb\u00e9, Santillana y SM, en los libros de educaci\u00f3n Primaria y de Secundaria Obligatoria, en las unidades did\u00e1cticas de n\u00fameros.<\/em><\/p>\n\n\n\n<p><em>Para el an\u00e1lisis de los datos hemos distinguido entre el uso de la recta para trabajar los diferentes conjuntos num\u00e9ricos (naturales, racionales, enteros y reales) en tres aspectos num\u00e9ricos: concepto de n\u00famero, operaciones (suma, resta, multiplicaci\u00f3n y divisi\u00f3n) y orden. Adem\u00e1s se ha estudiado los tipos de representaci\u00f3n y los contextos utilizados en las representaciones.<\/em><\/p>\n\n\n\n<p><em>Los datos evidencian diferencias entre las editoriales al usar la recta num\u00e9rica y muestran poca regularidad entre los conjuntos num\u00e9ricos en los tres aspectos num\u00e9ricos analizados. Los tipos de representaciones var\u00edan seg\u00fan las editoriales y en los contextos dominan los continuos frente a los discretos.<\/em><\/p>\n\n\n\n<p><br><\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Cita APA-7:<\/h2>\n\n\n\n<p>Bruno, A. y Cabrera, N. (2005). Una mirada a la recta num\u00e9rica en los libros de texto de tres editoriales espa\u00f1olas. <em>Formaci\u00f3n del Profesorado e investigaci\u00f3n en Educaci\u00f3n Matem\u00e1tica<\/em>(7), pp. 33-56.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Autor\u00eda: Volumen: Resumen: Este trabajo analiza c\u00f3mo utilizan la recta num\u00e9rica los libros de texto del actual sistema educativo en Espa\u00f1a. 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