{"id":498,"date":"2023-07-26T16:00:52","date_gmt":"2023-07-26T15:00:52","guid":{"rendered":"https:\/\/wp.ull.es\/fpiem\/?p=498"},"modified":"2023-07-28T13:11:37","modified_gmt":"2023-07-28T12:11:37","slug":"06_02-la-comprension-del-concepto-de-area-e-integral-definida-en-un-entorno-computacional","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/wp.ull.es\/fpiem\/2023\/07\/26\/06_02-la-comprension-del-concepto-de-area-e-integral-definida-en-un-entorno-computacional\/","title":{"rendered":"[06_02] La comprensi\u00f3n del concepto de \u00e1rea e integral definida en un entorno computacional"},"content":{"rendered":"\n
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Leer el art\u00edculo<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

Autor\u00eda:<\/h2>\n\n\n\n
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Mat\u00edas Camacho Mach\u00edn<\/a><\/div>\n\n\n\n
Ram\u00f3n Depool Rivero<\/a><\/div>\n\n\n\n
Luz Manuel Santos-Trigo<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

Volumen:<\/h2>\n\n\n\n
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N\u00famero VI – 2004<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

Resumen<\/strong>:<\/h2>\n\n\n\n

En este trabajo presentamos los resultados de una investigaci\u00f3n, en la que se trata de establecer perfiles de actuaci\u00f3n de un grupo de seis estudiantes a la hora de resolver problemas no rutinarios relacionados con el c\u00e1lculo de \u00e1reas de regiones limitadas por una curva el eje OX y dos ordenadas extremas. Los participantes fueron seleccionados de un curso de C\u00e1lculo I, y para su formaci\u00f3n se combinaban clases habituales de tiza y pizarra con Pr\u00e1cticas de Laboratorio en las que se utilizaba el Programa de Calculo Simb\u00f3lico (PCS) DERIVE.
Los resultados nos permitieron definir tres perfiles de actuaci\u00f3n de estudiantes.
* En el primer perfil, situamos a los estudiantes que utilizan el PCS simplemente para realizar c\u00e1lculos algebraicos o localizar cortes de la curva con el eje OX; aplican procedimientos algebraicos y\/o num\u00e9ricos en la resoluci\u00f3n de los problemas, con escaso soporte gr\u00e1fico.
* Los estudiantes incluidos en el segundo perfil, usan el software como una herramienta que les permite hacer m\u00e1s f\u00e1ciles la resoluci\u00f3n de las tareas.
* En un tercer perfil se encuentran los estudiantes que muestran una disposici\u00f3n clara al uso de DERIVE.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Cita APA-7:<\/h2>\n\n\n\n

Camacho, M.; Depool, R. y Santos-Trigo, M. (2004). La comprensi\u00f3n del concepto de \u00e1rea e integral definida en un entorno computacional. Perfiles de actuaci\u00f3n. Formaci\u00f3n del Profesorado e investigaci\u00f3n en Educaci\u00f3n Matem\u00e1tica<\/em>(6), pp. 21-46.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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