{"id":471,"date":"2023-07-25T15:33:39","date_gmt":"2023-07-25T14:33:39","guid":{"rendered":"https:\/\/wp.ull.es\/fpiem\/?p=471"},"modified":"2023-07-25T15:38:30","modified_gmt":"2023-07-25T14:38:30","slug":"05_15-recursos-didacticos-graficos-para-el-tratamiento-de-desigualdades","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/wp.ull.es\/fpiem\/2023\/07\/25\/05_15-recursos-didacticos-graficos-para-el-tratamiento-de-desigualdades\/","title":{"rendered":"[05_15] Recursos Did\u00e1cticos Gr\u00e1ficos para el Tratamiento de Desigualdades"},"content":{"rendered":"\n<div class=\"wp-block-buttons is-content-justification-center is-layout-flex wp-container-core-buttons-is-layout-16018d1d wp-block-buttons-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-button\"><a class=\"wp-block-button__link has-background wp-element-button\" href=\"https:\/\/wp.ull.es\/fpiem\/wp-content\/uploads\/sites\/158\/2023\/07\/05_15-rios-hernandez-recursos.pdf\" style=\"background-color:#5c068c\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Leer el art\u00edculo<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Autor\u00eda:<\/h2>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-buttons is-layout-flex wp-block-buttons-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-button\"><a class=\"wp-block-button__link has-background wp-element-button\" style=\"background-color:#5c068c\">Mar\u00eda Celia R\u00edos Villar<\/a><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-button\"><a class=\"wp-block-button__link has-background wp-element-button\" style=\"background-color:#5c068c\">V\u00edctor Manuel Hern\u00e1ndez Su\u00e1rez<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Volumen:<\/h2>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-buttons is-layout-flex wp-block-buttons-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-button\"><a class=\"wp-block-button__link has-background wp-element-button\" href=\"https:\/\/wp.ull.es\/fpiem\/numero-v-2003\/\" style=\"background-color:#5c068c\">N\u00famero V &#8211; 2003<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Resumen<\/strong>:<\/h2>\n\n\n\n<p><em>En este trabajo se propone una estrategia did\u00e1ctica que incorpora las representaciones gr\u00e1ficas en la resoluci\u00f3n de desigualdades. \u00c9stas se plantean desde tres contextos diferentes: num\u00e9rico, anal\u00edtico y gr\u00e1fico. Se toma como base la necesidad puesta de manifiesto por diversos te\u00f3ricos como Duval y Vinner, entre otros, respecto del uso y conexi\u00f3n de distintas representaciones o contextos. Ellos se\u00f1alan que los profesores de Matem\u00e1ticas promueven el pensamiento algor\u00edtmico sobre el visual, por lo cual hay resistencias de los estudiantes al uso de consideraciones visuales. Se resalta la trascendencia que el pensamiento visual tiene para lograr el acceso y utilizaci\u00f3n de los conceptos matem\u00e1ticos. Asimismo, se han establecido tanto las consideraciones matem\u00e1ticas como las competencias necesarias de los estudiantes para lograr nuestros objetivos.<\/em><\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Cita APA-7:<\/h2>\n\n\n\n<p>R\u00edos, M\u00aa. C. y Hern\u00e1ndez, V. M. (2003). Recursos Did\u00e1cticos Gr\u00e1ficos para el Tratamiento de Desigualdades. <em>Formaci\u00f3n del Profesorado e investigaci\u00f3n en Educaci\u00f3n Matem\u00e1tica<\/em>(<em>5<\/em>), pp. 279-295.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Autor\u00eda: Volumen: Resumen: En este trabajo se propone una estrategia did\u00e1ctica que incorpora las representaciones gr\u00e1ficas en la resoluci\u00f3n de desigualdades. \u00c9stas se plantean desde tres contextos diferentes: num\u00e9rico, anal\u00edtico y gr\u00e1fico. 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