{"id":463,"date":"2023-07-25T15:25:18","date_gmt":"2023-07-25T14:25:18","guid":{"rendered":"https:\/\/wp.ull.es\/fpiem\/?p=463"},"modified":"2023-07-25T15:25:18","modified_gmt":"2023-07-25T14:25:18","slug":"05_12-algunas-estrategias-y-modelos-para-facilitar-la-comprension-y-la-resolucion-de-problemas-geometricos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/wp.ull.es\/fpiem\/2023\/07\/25\/05_12-algunas-estrategias-y-modelos-para-facilitar-la-comprension-y-la-resolucion-de-problemas-geometricos\/","title":{"rendered":"[05_12] Algunas estrategias y modelos para facilitar la comprensi\u00f3n y la resoluci\u00f3n de problemas geom\u00e9tricos"},"content":{"rendered":"\n<div class=\"wp-block-buttons is-content-justification-center is-layout-flex wp-container-core-buttons-is-layout-16018d1d wp-block-buttons-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-button\"><a class=\"wp-block-button__link has-background wp-element-button\" href=\"https:\/\/wp.ull.es\/fpiem\/wp-content\/uploads\/sites\/158\/2023\/07\/05_12-moreno-morales-algunas.pdf\" style=\"background-color:#5c068c\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Leer el art\u00edculo<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Autor\u00eda:<\/h2>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-buttons is-layout-flex wp-block-buttons-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-button\"><a class=\"wp-block-button__link has-background wp-element-button\" style=\"background-color:#5c068c\">Mar\u00eda Dolores Moreno Martel<\/a><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-button\"><a class=\"wp-block-button__link has-background wp-element-button\" style=\"background-color:#5c068c\">Agust\u00edn Morales Gonz\u00e1lez<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Volumen:<\/h2>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-buttons is-layout-flex wp-block-buttons-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-button\"><a class=\"wp-block-button__link has-background wp-element-button\" href=\"https:\/\/wp.ull.es\/fpiem\/numero-v-2003\/\" style=\"background-color:#5c068c\">N\u00famero V &#8211; 2003<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Resumen<\/strong>:<\/h2>\n\n\n\n<p><em>La Resoluci\u00f3n de Problemas pone de manifiesto, no s\u00f3lo el dominio que los alumnos poseen de los conocimientos matem\u00e1ticos implicados, sino el uso adecuado de herramientas heur\u00edsticas. Este proceso permite al profesorado descubrir las dificultades y errores de aprendizaje que el alumnado experimenta en el estudio de las Matem\u00e1ticas. Como consecuencia, los profesores intentan elaborar estrategias espec\u00edficas de ense\u00f1anza que faciliten su comprensi\u00f3n. <br>En este trabajo presentamos algunas actividades geom\u00e9tricas, propuestas a nuestros alumnos de Magisterio, cuyo desarrollo ha supuesto dificultades relacionadas con la visualizaci\u00f3n, intuiciones falsas, razonamientos inv\u00e1lidos, etc. Asimismo mostramos algunos modelos geom\u00e9tricos que hemos dise\u00f1ado con la finalidad de mejorar la comprensi\u00f3n y la resoluci\u00f3n de dichos problemas.<\/em><\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Cita APA-7:<\/h2>\n\n\n\n<p>Moreno, M\u00aa D. y Morales, A. (2003). Algunas estrategias y modelos para facilitar la comprensi\u00f3n y la resoluci\u00f3n de problemas geom\u00e9tricos. <em>Formaci\u00f3n del Profesorado e investigaci\u00f3n en Educaci\u00f3n Matem\u00e1tica<\/em>(<em>5<\/em>), pp. 219-229.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Autor\u00eda: Volumen: Resumen: La Resoluci\u00f3n de Problemas pone de manifiesto, no s\u00f3lo el dominio que los alumnos poseen de los conocimientos matem\u00e1ticos implicados, sino el uso adecuado de herramientas heur\u00edsticas. 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