{"id":1147,"date":"2026-03-27T21:59:34","date_gmt":"2026-03-27T21:59:34","guid":{"rendered":"https:\/\/wp.ull.es\/fpiem\/?p=1147"},"modified":"2026-04-08T18:50:50","modified_gmt":"2026-04-08T17:50:50","slug":"17_05-diseno-de-tareas-steam-integrado-con-enfoque-de-sostenibilidad-en-la-formacion-docente-de-secundaria-y-bachillerato","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/wp.ull.es\/fpiem\/2026\/03\/27\/17_05-diseno-de-tareas-steam-integrado-con-enfoque-de-sostenibilidad-en-la-formacion-docente-de-secundaria-y-bachillerato\/","title":{"rendered":"[17_05] Dise\u00f1o de tareas STEAM integrado con enfoque de sostenibilidad en la formaci\u00f3n docente de secundaria y bachillerato"},"content":{"rendered":"\n
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Leer el art\u00edculo<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

Autor\u00eda:<\/h2>\n\n\n\n
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Fernando Hitt<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

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N\u00famero XVII- 2025<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

Resumen<\/strong>:<\/h2>\n\n\n\n

Este trabajo presenta el dise\u00f1o de tareas, dise\u00f1adas bajo un enfoque de STEAM integrado, incorporando la sostenibilidad en la formaci\u00f3n de futuros profesores de secundaria y bachillerato. Se parte de una revisi\u00f3n de modelos constructivistas (APOS, Duval) y sus limitaciones frente a la complejidad de los proyectos STEAM, destacando la necesidad de integrar una perspectiva sociocultural. Se propone el uso del m\u00e9todo ACODESA, que favorece la co-construcci\u00f3n del conocimiento a trav\u00e9s de din\u00e1micas de colaboraci\u00f3n, discusi\u00f3n y reflexi\u00f3n. Las actividades dise\u00f1adas incluyen problemas matem\u00e1ticos, f\u00edsicos, art\u00edsticos y de sostenibilidad, como el an\u00e1lisis de un accidente de tr\u00e1fico mediante Tracker y GeoGebra, situaciones hist\u00f3ricas, obras de arte y datos de la COVID. El an\u00e1lisis se enmarca en la fenomenolog\u00eda did\u00e1ctica de Freudenthal (1991), distinguiendo entre matematizaci\u00f3n horizontal y vertical, y en el aprendizaje en espiral de Mason (1996). Se discute la importancia de las representaciones espont\u00e1neas y del trabajo en comunidades de pr\u00e1ctica (Wenger, 1988; Kelley & Knowles, 2016) para una educaci\u00f3n significativa. Finalmente, se subraya la dimensi\u00f3n \u00e9tica y social de las actividades STEAM integradas, con \u00e9nfasis en la sostenibilidad, la educaci\u00f3n vial y la responsabilidad ciudadana.

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Cita en formato APA-7<\/strong>:<\/h2>\n\n\n\n

Hitt, F. (2025). Dise\u00f1o de tareas STEAM integrado con enfoque de sostenibilidad en la formaci\u00f3n docente de Secundaria y Bachillerato. Formaci\u00f3n del Profesorado e Investigaci\u00f3n en Educaci\u00f3n Matem\u00e1tica, Vol. XVII. pp 97-121.<\/em><\/p>\n\n\n\n

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Autor\u00eda: Resumen: Este trabajo presenta el dise\u00f1o de tareas, dise\u00f1adas bajo un enfoque de STEAM integrado, incorporando la sostenibilidad en la formaci\u00f3n de futuros profesores de secundaria y bachillerato. Se parte de una revisi\u00f3n de modelos constructivistas (APOS, Duval) y …<\/p>\n

[17_05] Dise\u00f1o de tareas STEAM integrado con enfoque de sostenibilidad en la formaci\u00f3n docente de secundaria y bachillerato<\/span> Leer m\u00e1s \u00bb<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":396,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[142],"tags":[98],"class_list":["post-1147","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-numero-xvii","tag-fernando-hitt"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/wp.ull.es\/fpiem\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1147","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/wp.ull.es\/fpiem\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/wp.ull.es\/fpiem\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wp.ull.es\/fpiem\/wp-json\/wp\/v2\/users\/396"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wp.ull.es\/fpiem\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1147"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/wp.ull.es\/fpiem\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1147\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1177,"href":"https:\/\/wp.ull.es\/fpiem\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1147\/revisions\/1177"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/wp.ull.es\/fpiem\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1147"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/wp.ull.es\/fpiem\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1147"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/wp.ull.es\/fpiem\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1147"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}