{"id":216,"date":"2023-07-23T17:02:00","date_gmt":"2023-07-23T16:02:00","guid":{"rendered":"https:\/\/wp.ull.es\/fpiem\/?page_id=216"},"modified":"2023-07-25T15:44:55","modified_gmt":"2023-07-25T14:44:55","slug":"numero-iv-2002","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/wp.ull.es\/fpiem\/numero-iv-2002\/","title":{"rendered":"N\u00famero IV – 2002"},"content":{"rendered":"\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n
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\u00cdndice<\/a><\/strong><\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

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Presentaci\u00f3n<\/a><\/strong><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

Art\u00edculos:<\/em><\/h2>\n\n\n\n

1. Inteligencia L\u00f3gico-Matem\u00e1tica y Curr\u00edculum Escolar. <\/a>(Afonso, M\u00aa C ; Guerra, J. I.; Padr\u00f3n, U.; Plasencia I. C.; Varela, C.)<\/p>\n\n\n\n

2. Identificaci\u00f3n de estructuras de problemas aditivos con n\u00fameros negativos.<\/a> (Bruno, A.; Garc\u00eda Cruz, J. A.)<\/p>\n\n\n\n

3. Posibilidades de la calculadora simb\u00f3lica TI-92 para la ense\u00f1anza de las Matem\u00e1ticas: Propuestas de trabajo.<\/a> (Camacho, M.; Gonz\u00e1lez-Mart\u00edn, A.; Rojas, M.)<\/p>\n\n\n\n

4. El concepto de integral definida y su relaci\u00f3n con el concepto de \u00e1rea limitada por una curva. An\u00e1lisis de una experiencia piloto.<\/a> (Camacho, M.; Depool, R.)<\/p>\n\n\n\n

5. Los editores gr\u00e1ficos como recurso para la ense\u00f1anza y el aprendizaje de la Geometr\u00eda. <\/a>(Carri\u00f3n, J. C.)<\/p>\n\n\n\n

6. Estudio de la estructura de algunas instituciones mediante los juegos cooperativos.<\/a> (Espinel, M\u00aa C.)<\/p>\n\n\n\n

7. La formaci\u00f3n inicial en Matem\u00e1ticas de los profesores de Educaci\u00f3n Primaria y Secundaria.<\/a> (Hern\u00e1ndez, V. M.; R\u00edos, M\u00aa C.; Carri\u00f3n, J. C.)<\/p>\n\n\n\n

8. La ecuaci\u00f3n cuadr\u00e1tica: perspectiva hist\u00f3rica.<\/a> (Martel, J.)<\/p>\n\n\n\n

9. Geometr\u00eda Din\u00e1mica y Porcentajes. Una propuesta de actividades. <\/a>(Morales A.; Moreno, M\u00aa D.)<\/p>\n\n\n\n

10. Estrategias para la resoluci\u00f3n de algunos problemas. <\/a>(Moreno, M\u00aa D.; Morales, A.)<\/p>\n\n\n\n

11. La resoluci\u00f3n de problemas mal definidos. Un estudio con alumnos de primer curso del t\u00edtulo de Maestro.<\/a> (Noda, A.; Hern\u00e1ndez, J.; Socas, M. M.)<\/p>\n\n\n\n

12. An\u00e1lisis de resultados de una prueba de \u00c1lgebra con alumnos de Magisterio. <\/a>(Palarea, M\u00aa M.; Socas, M. M.)<\/p>\n\n\n\n

13. La ense\u00f1anza de la Matem\u00e1tica. Un ejemplo: la Educaci\u00f3n Obligatoria.<\/a> (Socas, M. M.; Hern\u00e1ndez, J.)<\/p>\n\n\n\n

14. Experiencia did\u00e1ctica sobre Probabilidad: los diagramas de \u00e1rbol como herramienta did\u00e1ctica.<\/a> (R\u00edos, M. C.; Hern\u00e1ndez V. M.; Cabrera, F.S.)<\/p>\n\n\n\n

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