{"id":149,"date":"2023-07-22T22:38:24","date_gmt":"2023-07-22T20:38:24","guid":{"rendered":"https:\/\/wp.ull.es\/fpiem\/?page_id=149"},"modified":"2023-07-28T01:32:47","modified_gmt":"2023-07-28T00:32:47","slug":"numero-vii-2005","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/wp.ull.es\/fpiem\/numero-vii-2005\/","title":{"rendered":"N\u00famero VII – 2005"},"content":{"rendered":"\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n
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\u00cdndice<\/a><\/strong><\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

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Presentaci\u00f3n<\/a><\/strong><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

Art\u00edculos:<\/em><\/h2>\n\n\n\n

1. Competencias did\u00e1cticas y perfil del profesor: Un ejemplo con profesores que desarrollan una propuesta en Geometr\u00eda en t\u00e9rminos de Van Hiele. <\/a>(Afonso, M\u00aa. C.; Camacho, M.; Socas, M. M.)<\/p>\n\n\n\n

2. Una mirada a la recta num\u00e9rica en los libros de texto de tres editoriales espa\u00f1olas.<\/a> (Bruno, A.; Cabrera, N.)<\/p>\n\n\n\n

3. Recta num\u00e9rica, escalas y gr\u00e1ficas estad\u00edsticas: un estudio con estudiantes para profesores.<\/a> (Bruno, A.; Espinel, C.)<\/p>\n\n\n\n

4. Inform\u00e1tica en la diplomatura de Maestros. <\/a>(Bruno, A.; Noda, A.)<\/p>\n\n\n\n

5. Un marco general para el an\u00e1lisis de la actuaci\u00f3n de los estudiantes de C\u00e1lculo en un ambiente computacional.<\/a> (Camacho, R.; Depool, R.; Santos-Trigo, L. M.)<\/p>\n\n\n\n

6. An\u00e1lisis de las respuestas de estudiantes universitarios a un cuestionario sobre el concepto de ecuaci\u00f3n diferencial ordinaria. <\/a>(Camacho, M.; Perdomo, J.)<\/p>\n\n\n\n

7. Resolviendo un problema de m\u00e1ximos y m\u00ednimos utilizando la calculadora simb\u00f3lica \u201cVoyage 200\u201d. Un estudio de caso.<\/a> (Camacho, M.; Rojas, M.)<\/p>\n\n\n\n

8. Formas de aprendizaje con juegos educativos para ordenadores. Estudio con alumnos de Educaci\u00f3n Primaria.<\/a> (Cannone, G.; Hern\u00e1ndez, J.; Palarea, M\u00aa. M.; Socas, M. M.)<\/p>\n\n\n\n

9. Gr\u00e1ficas estad\u00edsticas: Comprensi\u00f3n gr\u00e1fica e implicaciones en la ense\u00f1anza.<\/a> (Carri\u00f3n, J. C.; Espinel, C.) <\/p>\n\n\n\n

10. Un cuestionario y estrategias sobre los promedios.<\/a> (Garret, A.L.; Garc\u00eda Cruz, J. A.) <\/p>\n\n\n\n

11. Descripci\u00f3n de una experiencia docente en el Campus Virtual ULPGC.<\/a> (Hern\u00e1ndez, V. M; Morales, A.) <\/p>\n\n\n\n

12. Lugares geom\u00e9tricos pintorescos (2)<\/a>. (Martel, J.)<\/p>\n\n\n\n

13. Utilizaci\u00f3n did\u00e1ctica de un entorno de Geometr\u00eda Din\u00e1mica en la formaci\u00f3n de Profesores. <\/a>(Morales, A.)<\/p>\n\n\n\n

14. Algunas actividades matem\u00e1ticas en el entorno PowerPoint.<\/a> (Moreno, M\u00aa. D.; R\u00edos, M\u00aa C.)<\/p>\n\n\n\n

15. N\u00fameros enteros y expresiones algebraicas. Estudio biogr\u00e1fico.<\/a> (Mu\u00f1oz, M\u00aa.; Ruano, R.; Socas, M. M.)<\/p>\n\n\n\n

16. Formaci\u00f3n de profesores de primaria en el uso de las tecnolog\u00edas inform\u00e1ticas y de la comunicaci\u00f3n en la ense\u00f1anza aprendizaje de las matem\u00e1ticas.<\/a> (Noda, A.)<\/p>\n\n\n\n

17. Evaluaci\u00f3n de la competencia l\u00f3gico-matem\u00e1tica desde el marco de las inteligencias m\u00faltiples. <\/a>(Plasencia, I.; Coello, J.R.; Mart\u00edn, N.; Rodr\u00edguez, R.; Sosa, A.; Varela, C.; Ventura, D.)<\/p>\n\n\n\n

18. Desarrollo de una autonom\u00eda en Matem\u00e1ticas de una alumna con dificultades de aprendizaje: Construcci\u00f3n de sentido y control en el trabajo gr\u00e1fico.<\/a> (Saboya, M.) <\/p>\n\n\n\n

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